一
初級預防
全體學生：透過課程與活動建立正確觀念，促進身心健康。例如情感教育、生命教育、性平教育。
教師輔導知能不只是技巧，更是一份願意理解孩子的柔軟心。從辨識、陪伴到轉介，讓每位老師都能成為孩子生命中的貴人。
學校輔導工作依學生需求分為三個層次，分層分工、彼此接力。
全體學生：透過課程與活動建立正確觀念，促進身心健康。例如情感教育、生命教育、性平教育。
高關懷學生：早期發現、即時協助，以團體或個別輔導提供支持，避免問題惡化。
特殊處境學生：轉介專業心理師或醫療資源，由輔導室與特教資源協同提供處遇。
面對需要協助的學生，老師不一定要當專業心理師，但可以當「發現者」與「陪伴者」。
留意學生的行為、情緒與人際變化，例如：突然缺席、成績明顯下滑、情緒低落、與人疏離、過度依賴網路、出現自傷言語等。
「我看見你最近好像不太一樣，需要聊聊嗎？」簡單的一句關心，往往是學生願意求助的開始。接住情緒，比急著給建議更重要。
發現高風險個案（自傷、家暴、性侵等）時，依規定即時通報並轉介輔導室。轉介不是甩鍋，而是讓更專業的人接手。
陪伴者的心力也需要被照顧。覺察自己的情緒界線，需要時也要為自己求助。照顧好自己，才有能量照顧孩子。
簡單的口訣，讓每個人都能成為生命守門人。
主動關心：察覺徵兆時，直接而溫和地詢問「你是不是想傷害自己？」並耐心傾聽。
回應支持：肯定對方願意說出來，不評斷、不打斷，同理並傳達「你不是一個人」。
必要時轉介輔導室或專業資源，並陪同尋找安全網，不放對方一個人面對。
這裡放教師輔導知能研習資訊與延伸學習材料，可依學年度更新。
開學前辦理，主題如自殺防治、班級經營、親師溝通。研習公告請見學校首頁與全教網。
性別平等教育 3 小時、家庭教育 4 小時，可至教育部磨課師平台完成必修時數。
（此區可陸續上傳：講座簡報、學習單、研習筆記等檔案。）